Un cahier.
Vos conclusions.

Jusqu'à six propositions de Cabeceiras, dans votre propre ordre, pour le faire à la maison, en entreprise ou en pause.

4 de 6 propostas escolhidas · faça-as ao seu ritmo.

PROPOSTA 1 DE 4 · La vie que l’on ne voit pas toujours

Une famille transformatrice

Présence mentionnée dans le document environnemental

Le loup ibérique

L’évaluation environnementale du plan directeur municipal signale une meute sur le territoire, d’après des informations de l’ICNF. Cette référence témoigne de l’importance écologique de Cabeceiras ; elle ne promet pas une observation. Connaître cette présence n’exige ni de rechercher les animaux ni de divulguer leurs refuges. La plateforme nationale relie la rareté des proies sauvages à la consommation de bétail et aux conflits avec les communautés pastorales. Elle présente la protection des troupeaux et le rétablissement des proies naturelles comme deux volets complémentaires de la conservation. Une meute est aussi une famille qui évolue. La plateforme décrit un couple reproducteur, des descendants de différentes années et parfois d’autres adultes apparentés. Le groupe défend un territoire, mais sa composition change avec les naissances, la croissance et la dispersion. Dans le cycle général présenté pour le Portugal, les louveteaux naissent à la fin d’avril ou en mai. Pendant l’été, les sites de rassemblement deviennent des centres d’activité familiale ; à l’automne, les jeunes commencent à accompagner les adultes dans leurs déplacements et à la chasse. Ce n’est pas un calendrier d’observation pour une meute particulière. En grandissant, certains jeunes quittent leur groupe d’origine pour chercher un territoire, un partenaire ou une autre meute. D’autres restent plus longtemps lorsque la nourriture est suffisante. Un comptage ponctuel ne décrit donc pas une famille immuable : la vie sociale suit le cycle annuel et les possibilités offertes par le paysage.

Vamos experimentar?

1. Dessine un groupe familial avec des adultes et des petits de la description.
2. Ajouter des flèches pour représenter la croissance et la production des jeunes du groupe.
3. Comparez deux moments du dessin : que changerait un compte à rebours ?

Schéma général de biologie; il ne représente pas le nombre de loups dans une meute locale.

Ouvrir a história e os seus recursos →

Sources de la présente proposition

• PDM — Évaluation environnementale, p. 50Consultation/révision: 2026-11-06
• Plate-forme Lobo-Iberico au Portugal — proie de loup; enregistrement de Cabreira sans date indiquéeConsultation/révision: 2026-11-07
• Plate-forme Lobo-Iberico au Portugal — Life in packConsultation/révision: 2026-11-07

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.

PROPOSTA 2 DE 4 · Voyager dans le temps

À vous d’observer

Gondiães et Vilar de Cunhas · mémoire et paysage

Une maison avec trois greniers à grains

À la Casa de Chouzas, trois greniers du XIXe siècle accompagnent la demeure seigneuriale mise en avant par la municipalité. L’ensemble rapproche deux fonctions : habiter et conserver la récolte. Au lieu de regarder seulement la maison principale, il vaut la peine de reconnaître l’importance des bâtiments agricoles. La présentation de Vilar de Cunhas replace ce patrimoine dans un paysage de plateau et de montagne, marqué par l’agriculture et l’élevage pastoral. La maison et les greniers peuvent se lire dans ce contexte de travail, sans que la source détaille la production de chaque propriété. La datation de la maison est moins assurée : la municipalité la présente comme peut-être du XIXe siècle, tandis qu’elle attribue les greniers au XIXe. Cette différence doit rester visible. La photographie accompagnant la lecture montre le portail, pas les trois greniers. La référence patrimoniale ne confirme pas l’accès à l’ensemble.

Vamos experimentar?

1. Regardez la photo du portail et listez seulement les éléments que vous pouvez voir.
2. Par rapport aux trois greniers à céréales mentionnées dans le texte : qu'est-ce qui dépend de la description écrite ?
3. Imaginez une légende qui distingue le cadre de la photographie du reste de l'ensemble patrimonial.

Une activité à votre rythme, sans prélever de spécimens.

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Sources de la présente proposition

• Municipalité — Gondiães e Vilar de Cunhas, paysage, patrimoine et artisanatConsultation/révision: 2026-11-07

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.

PROPOSTA 3 DE 4 · Lire le paysage à travers les plantes

À vous d’observer

Cultures sur les versants · botanique de l’olivier

Une feuille, deux faces

La description municipale du paysage mentionne des oliviers sur les versants de Cabeceiras. L’olivier cultivé possède des feuilles gris-vert sur le dessus et gris argenté en dessous, où se trouvent des poils. Ses petites fleurs ont quatre pétales blancs soudés à la base. Son fruit est l’olive, une drupe riche en huile. La description de l’Université d’Évora suit le passage du vert aux teintes rougeâtres et sombres pendant la maturation, tout en signalant des formes qui restent vertes à maturité. La couleur ne raconte donc pas, à elle seule, toute l’histoire du fruit. De l’arbre à l’huile, ce lien se prolonge dans la lecture consacrée au moulin à huile de Ramil. La fiche distingue l’olivier cultivé de sa forme sauvage, appelée zambujeiro en portugais. Elle décrit chez cette dernière des feuilles et des fruits plus petits, ainsi que des branches inférieures épineuses. Cette comparaison montre pourquoi un seul caractère, comme le revers argenté d’une feuille, ne suffit pas à expliquer toutes les différences. L’olivier est un arbre à feuillage persistant : il conserve des feuilles toute l’année. On peut ainsi revenir au même arbre à différentes saisons pour comparer feuilles, fleurs et fruits, sans s’attendre à les trouver tous en même temps.

Vamos experimentar?

1. Observe la photographie : dessine le contour et le nerf central de la feuille.
2. L'image ne montre pas les deux côtés de la même feuille. Séparez ce que vous voyez de ce que le texte explique sur la face inférieure.
3. Si vous observez un olivier tout au long de l'année, enregistrez séparément les feuilles, les fleurs et les fruits, sans retirer de matériel.

Une activité à votre rythme, sans prélever de spécimens.

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Sources de la présente proposition

• Université d'Évora — Musée virtuel de la biodiversité, Olea europaeaConsultation/révision: 2026-11-07
• Municipalité — paysage et végétationConsultation/révision: 2026-11-07

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.

PROPOSTA 4 DE 4 · Lire le paysage à travers les plantes

À vous d’observer

Noms communs utilisés dans la source

Arbousier, carqueja et ajonc

L’arbousier, la carqueja, l’ajonc et le chèvrefeuille figurent dans la description municipale de la végétation de montagne. La source associe aussi les landes d’altitude au pâturage des chèvres, des bovins et des moutons, en les distinguant des prairies cultivées plus bas. Les landes font donc partie d’un paysage de plantes, d’animaux et de travail. Ces noms communs sont un point de départ pour connaître la végétation, pas une identification de chaque plante rencontrée. La présentation municipale relie cette végétation à l’évolution des usages : elle mentionne le remplacement partiel des chênes, des châtaigniers et des landes par le pin maritime. Lire le paysage, c’est donc aussi se demander ce qui a été planté et ce qui s’est transformé. Une zone verte peut réunir des histoires de pâturage, de cultures et de forêt. Commencez par choisir un détail dans les lectures suivantes : la tige de la carqueja, les épines de l’ajonc, les fleurs et les fruits de l’arbousier, ou la place du chèvrefeuille en lisière du bois. Chaque question rapproche le regard sans exiger de savoir déjà identifier toutes les plantes.

Vamos experimentar?

1. Dans un paysage, utilisez différents symboles pour les arbres, les arbustes et les champs.
2. Comparez les points : où vous trouvez la continuité et où il y a des intervalles ? Vous pouvez faire l'exercice à partir d'une photographie.
3. Choisissez l'un des plans de cette histoire et ouvrez la lecture connexe pour découvrir un détail.

Une activité à votre rythme, sans prélever de spécimens.

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Sources de la présente proposition

• Municipalité — paysage et végétationConsultation/révision: 2026-11-07
• Commune — patrimoine paysager: végétation, agriculture et pastoraleConsultation/révision: 2026-11-07

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.