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Activités/Cahier
CHOIX · EXPÉRIMENTAIRE · PRENDRE

Un cahier.
Vos conclusions.

Jusqu'à six propositions de Cabeceiras, dans votre propre ordre, pour le faire à la maison, en entreprise ou en pause.

3 de 6 propostas escolhidas · faça-as ao seu ritmo.

PROPOSTA 1 DE 3 · Un monde sous les feuilles

Dessiner un changement sous le sol

Écologie générale · mycorhizes

Les racines ont des partenaires

Dans les mycorhizes, la plante et le champignon établissent un partenariat. La plante fournit des composés organiques ; le mycélium associé aux racines aide à obtenir de l’eau et des nutriments. Chênes, châtaigniers et pins peuvent participer à ces relations. Un arbre proche donne du contexte à l’observation, mais ne révèle pas, à lui seul, l’identité d’un champignon. La chercheuse Susana Gonçalves distingue aussi les ectomycorhizes : dans ces associations, le champignon entoure les extrémités des racines. Cet exemple aide à comprendre qu’il existe différentes formes de relations entre plantes et champignons, au-delà de l’aspect visible de ces derniers. Le partenariat élargit la zone dans laquelle la plante peut obtenir des ressources : les racines se relient au réseau du champignon. Mais les partenaires ne sont pas toujours les mêmes. Certains champignons peuvent s’associer à plusieurs plantes, tandis que d’autres ont des partenaires très spécifiques. Connaître les arbres d’un lieu aide donc à comprendre le milieu, sans remplacer l’identification du champignon.

Vamos experimentar?

  1. Dessine une plante avec des racines et un réseau d'hyphes à côté d'eux.
  2. Dessinez une flèche de la plante vers le champignon, avec les composés organiques légendaires.
  3. Dessinez une autre dans la direction de la plante, avec de l'eau et des nutriments; comparez le schéma avec les photographies, qui ne montrent que les champignons.

Représentation générale d'un mycorriza, sans indiquer quel partenariat est présent dans les photographies locales.

Ouvrir a história e os seus recursos →
Sources de la présente proposition

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.

PROPOSTA 2 DE 3 · Voyager dans le temps

À vous d’observer

Gondiães et Vilar de Cunhas · mémoire et paysage

Une maison avec trois greniers à grains

À la Casa de Chouzas, trois greniers du XIXe siècle accompagnent la demeure seigneuriale mise en avant par la municipalité. L’ensemble rapproche deux fonctions : habiter et conserver la récolte. Au lieu de regarder seulement la maison principale, il vaut la peine de reconnaître l’importance des bâtiments agricoles. La présentation de Vilar de Cunhas replace ce patrimoine dans un paysage de plateau et de montagne, marqué par l’agriculture et l’élevage pastoral. La maison et les greniers peuvent se lire dans ce contexte de travail, sans que la source détaille la production de chaque propriété. La datation de la maison est moins assurée : la municipalité la présente comme peut-être du XIXe siècle, tandis qu’elle attribue les greniers au XIXe. Cette différence doit rester visible. La photographie accompagnant la lecture montre le portail, pas les trois greniers. La référence patrimoniale ne confirme pas l’accès à l’ensemble.

Vamos experimentar?

  1. Regardez la photo du portail et listez seulement les éléments que vous pouvez voir.
  2. Par rapport aux trois greniers à céréales mentionnées dans le texte : qu'est-ce qui dépend de la description écrite ?
  3. Imaginez une légende qui distingue le cadre de la photographie du reste de l'ensemble patrimonial.

Une activité à votre rythme, sans prélever de spécimens.

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Sources de la présente proposition

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.

PROPOSTA 3 DE 3 · Lire le paysage à travers les plantes

À vous d’observer

Noms communs utilisés dans la source

Arbousier, carqueja et ajonc

L’arbousier, la carqueja, l’ajonc et le chèvrefeuille figurent dans la description municipale de la végétation de montagne. La source associe aussi les landes d’altitude au pâturage des chèvres, des bovins et des moutons, en les distinguant des prairies cultivées plus bas. Les landes font donc partie d’un paysage de plantes, d’animaux et de travail. Ces noms communs sont un point de départ pour connaître la végétation, pas une identification de chaque plante rencontrée. La présentation municipale relie cette végétation à l’évolution des usages : elle mentionne le remplacement partiel des chênes, des châtaigniers et des landes par le pin maritime. Lire le paysage, c’est donc aussi se demander ce qui a été planté et ce qui s’est transformé. Une zone verte peut réunir des histoires de pâturage, de cultures et de forêt. Commencez par choisir un détail dans les lectures suivantes : la tige de la carqueja, les épines de l’ajonc, les fleurs et les fruits de l’arbousier, ou la place du chèvrefeuille en lisière du bois. Chaque question rapproche le regard sans exiger de savoir déjà identifier toutes les plantes.

Vamos experimentar?

  1. Dans un paysage, utilisez différents symboles pour les arbres, les arbustes et les champs.
  2. Comparez les points : où vous trouvez la continuité et où il y a des intervalles ? Vous pouvez faire l'exercice à partir d'une photographie.
  3. Choisissez l'un des plans de cette histoire et ouvrez la lecture connexe pour découvrir un détail.

Une activité à votre rythme, sans prélever de spécimens.

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Sources de la présente proposition

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.

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