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Activités/Cahier
CHOIX · EXPÉRIMENTAIRE · PRENDRE

Un cahier.
Vos conclusions.

Jusqu'à six propositions de Cabeceiras, dans votre propre ordre, pour le faire à la maison, en entreprise ou en pause.

3 de 6 propostas escolhidas · faça-as ao seu ritmo.

PROPOSTA 1 DE 3 · La vie que l’on ne voit pas toujours

À vous d’observer

Biologie générale · insectes aquatiques, sans inventaire local des espèces

De petits abris sous l’eau

Les larves de trichoptères vivent dans l’eau ; beaucoup construisent des abris avec du sable ou des fragments végétaux. Elles participent aux réseaux alimentaires des rivières et des ruisseaux, servant de nourriture aux poissons, oiseaux et amphibiens. Le guide du Tagis souligne leur utilité comme indicateurs écologiques. Trouver un individu ne certifie toutefois pas, à lui seul, la qualité de l’eau. L’abri immergé n’est qu’une partie de l’histoire. L’adulte possède des ailes couvertes de poils et de fines antennes ; au repos, ses ailes forment comme un petit toit au-dessus du corps. Il peut évoquer un papillon, mais les papillons portent des écailles sur les ailes. Les trichoptères adultes volent généralement à la tombée de la nuit et vivent près des milieux d’eau douce. Il n’existe pas non plus un menu unique pour toutes les larves : selon le groupe, elles peuvent consommer des algues, des plantes, des restes organiques ou d’autres invertébrés. Elles sont des consommatrices et, en même temps, la nourriture d’autres animaux. Un réseau alimentaire décrit mieux ces relations qu’une ligne attribuant un seul aliment à chaque espèce.

Vamos experimentar?

  1. Observer l'eau à partir d'une marge accessible et stable.
  2. Recherchez les différences entre le sable, les restes de légumes et les petits abris sans les recueillir.
  3. Si vous n'en faites pas la distinction, gardez la question pour une activité d'accompagnement.

Une activité à votre rythme, sans prélever de spécimens.

Ouvrir a história e os seus recursos →
Sources de la présente proposition

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.

PROPOSTA 2 DE 3 · Lire le paysage à travers les plantes

À vous d’observer

Noms communs utilisés dans la source

Arbousier, carqueja et ajonc

L’arbousier, la carqueja, l’ajonc et le chèvrefeuille figurent dans la description municipale de la végétation de montagne. La source associe aussi les landes d’altitude au pâturage des chèvres, des bovins et des moutons, en les distinguant des prairies cultivées plus bas. Les landes font donc partie d’un paysage de plantes, d’animaux et de travail. Ces noms communs sont un point de départ pour connaître la végétation, pas une identification de chaque plante rencontrée. La présentation municipale relie cette végétation à l’évolution des usages : elle mentionne le remplacement partiel des chênes, des châtaigniers et des landes par le pin maritime. Lire le paysage, c’est donc aussi se demander ce qui a été planté et ce qui s’est transformé. Une zone verte peut réunir des histoires de pâturage, de cultures et de forêt. Commencez par choisir un détail dans les lectures suivantes : la tige de la carqueja, les épines de l’ajonc, les fleurs et les fruits de l’arbousier, ou la place du chèvrefeuille en lisière du bois. Chaque question rapproche le regard sans exiger de savoir déjà identifier toutes les plantes.

Vamos experimentar?

  1. Dans un paysage, utilisez différents symboles pour les arbres, les arbustes et les champs.
  2. Comparez les points : où vous trouvez la continuité et où il y a des intervalles ? Vous pouvez faire l'exercice à partir d'une photographie.
  3. Choisissez l'un des plans de cette histoire et ouvrez la lecture connexe pour découvrir un détail.

Une activité à votre rythme, sans prélever de spécimens.

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Sources de la présente proposition

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.

PROPOSTA 3 DE 3 · Voyager dans le temps

À vous d’observer

Gondiães et Vilar de Cunhas · mémoire et paysage

Une maison avec trois greniers à grains

À la Casa de Chouzas, trois greniers du XIXe siècle accompagnent la demeure seigneuriale mise en avant par la municipalité. L’ensemble rapproche deux fonctions : habiter et conserver la récolte. Au lieu de regarder seulement la maison principale, il vaut la peine de reconnaître l’importance des bâtiments agricoles. La présentation de Vilar de Cunhas replace ce patrimoine dans un paysage de plateau et de montagne, marqué par l’agriculture et l’élevage pastoral. La maison et les greniers peuvent se lire dans ce contexte de travail, sans que la source détaille la production de chaque propriété. La datation de la maison est moins assurée : la municipalité la présente comme peut-être du XIXe siècle, tandis qu’elle attribue les greniers au XIXe. Cette différence doit rester visible. La photographie accompagnant la lecture montre le portail, pas les trois greniers. La référence patrimoniale ne confirme pas l’accès à l’ensemble.

Vamos experimentar?

  1. Regardez la photo du portail et listez seulement les éléments que vous pouvez voir.
  2. Par rapport aux trois greniers à céréales mentionnées dans le texte : qu'est-ce qui dépend de la description écrite ?
  3. Imaginez une légende qui distingue le cadre de la photographie du reste de l'ensemble patrimonial.

Une activité à votre rythme, sans prélever de spécimens.

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Sources de la présente proposition

Mes constatations

Une idée, un dessin ou une question à poursuivre.

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